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2018-2019学年第一学期教学计划
来源: 时间:2018/9/13

一、程标准分析

知识与技能:

1、在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识>、<、或=的含义,能认识个位和十位,识别十位和个位数字的意义。

2、结合具体情景,体会加减法的意义;能熟练的口算20以内的加减法;结合现实素材,进行初步的估算。

3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

4、会用上下左右前后描述物体的相对位置。

5、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

6、通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表,并从中知道简单的结果,初步了解一些简单的数据处理的方法。

7、加深对20以内的数有关知识的理解。

8、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

数学思考:

1、在运用数描述现实生活中的简单现象的过程中,发展数感;在从物体重抽象出几何图形的过程中,发展空间观念。

2、在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。

3、会独立思考问题,表达自己的想法。

问题解决:

1、能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。

2、初步了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道痛一个问题可以有不同的解决方法。

3、体验与他人合作交流解决问题的过程。

4、尝试回顾解决问题的过程。

情感态度:

1、对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。

2、在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。

4、能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议。

二、学期内容分析:

本册教材包括:数一数、比一比,10以内的认识和加减法,认识图形,分类。11-20各数的认识,统计,20以内进位加法,用数学实践活动。

青岛版《义务教育课程标准实验教科书----数学》一年级上册,包括以下内容:海底世界——数数;快乐的校园——10以内数的认识;妈妈的小帮手——分类与比较;走进花果山——10以内数的加减法;有趣的游戏——图形与位置;海鸥回来了——11—20各数的认识;实践活动;谁的手儿巧——认识图形;小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法;雪山乐园——总复习等内容。

1、数与代数包括0-10各数的认识,0的认识,十以内数的加法。十以内数的减法,11-20各数的认识,20以内不进位加法和不退位减法。20以内数的进位加法,以及探索规律。

2、几何知识包括前后、左右、上下方位的认识,以及经历抽象出简单立体图形。

3、统计与概率包括按指定标准和标准分类,比较多少大小轻重,高按长短远近,宽展粗细厚薄等。

三、学情分析:

总体情况分析:

一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校环境、对老师同学、对课堂学习、对学校的要求都充满了新鲜感。部分学生活泼好动、思维活跃,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强,也有少数同学基础差,注意力易分散,还没有形成良好的学习习惯,需要教师要以爱心、恒心来引导学生慢慢地适应小学的学习生活,养成良好的习惯。从整体情况来看,大部分学生们都活泼可爱,已经形成一个积极向上的班级体。根据上面的情况,教师在教学时,应注意建立良好的师生情感,让学生爱数学,并通过学习体会到学数学的乐趣,除此之外教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

学情分析:

已有的知识经验:

1、数与代数:一年级小学生大部分能够认识了、会写、会读0这些数字,并且大部分孩子写的非常认真、工整。另外,还有部分风孩子已经会计算10以内的加减法。

2、 统计与概率:一年级的学生在入学前已经能按照一定的标准进行简单的分类,通过第一单元的学习,已经具备了初步的比较意识,能够对物体进行简单的比较,为本单元学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。

3、 图形与几何:

1)在生活中,学生已经对“上下、前后、左右”这些方位在生活中已经具备了一定的生活经验,很容易进行判断。

2)对于“长方体、正方体、圆柱、球”这些形状的物体在生活中经常会接触到,对这些立体图形已经有了积累了一些拼搭、分类的感知经验,能简单的判断的并说出图形的名称。

未知的经验:

数与代数:大部分学生还不能快速的进行10以内的加减法和20以内的进位加法,对于数位更是没有任何的知识基础,不会分析20以内数的组成。

2、 统计与概率:对于分类与比较方面的问题,在根据指定标准分类和自定标准分类方面存在难度,而且缺乏回答问题的完整性和连贯性。在比较方面,尤其是对多个物体进行比较,并按照一定顺序进行排列时,缺乏做题的技巧和方法。

3、 图形与几何:

1)大部分学生对于“左右”的辨认比较容易混淆,描述物体之间的相对位置如:某某在某某的左面、某某的右面是某某等等对于学生来说是不容易的。

2)学生对立体图形的认识需要进一步的抽象化,形成简单的概念,并抽象总结归纳出相应的几何特征方面比较困难。

四、教学目标、重难点及突破措施:

1、知识与技能目标:

1)在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识>、<、或=的含义,能认识个位和十位,识别十位和个位数字的意义。

2)结合具体情景,体会加减法的意义;能熟练的口算20以内的加减法;。

3)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

4)会用上下左右前后描述物体的相对位置。

5)能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

6)通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表,并从中知道简单的结果,初步了解一些简单的数据处理的方法。

8)加深对20以内的数有关知识的理解。

9)加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

2、情感与态度:

1)在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣,初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯。

2)在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

教学重难点:

教学重点:理解20以内数的意义,认识十进制计数法,理解加法和减法的意义,熟练口算20以内加减法。理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,知道方位的相对性,能用方位描述物体的相对位置。能根据给定的标准或自己选定的标准对物体进行分类。初步学会用不同的方法收集数据。

教学难点:认识个位和十位,识别十位和个位数字的意义;结合具体情景,体会加减法的意义;能熟练的口算20以内的加减法;会用上下左右前后描述物体的相对位置。

教学措施

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

五、全册教学进度

单元

时间

教学内容

课时

教学目标

一、10以内数的认识

9.3——9.28

0-10各数的认识,0的认识,十以内数的加法。学生找周围的数

12

 让学生经历0-10各数的抽象过程,深刻认识0-10各数的含义,初步建立数感,感悟符号思想和抽象思想。

二、分类与比较

10.8—10.15

按指定标准和标准分类,比较多少大小轻重,高按长短远近,宽展粗细厚薄等

5

 能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

三、10以内的加减法

10.16- 11.20

十以内数的减法,连加连减和加减混合,

20

 理解算理、计算正确、书写规范,学生用自己喜欢的方法进行计算,逐步提高运算能力。

四、认识位置

11.21- 11.27

是左右前后,上下方位的认识,

5

 

 要结合生活经验,通过直观演示、动手操作、游戏活动,引导学生理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,体验空间方位。

五、11-20各数的认识

11.28- 12.7

11-20各数的认识,20以内不进位加法和不退位减法。

7

结合具体情境,能正确的读出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,并能正确的读写;经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估计意识和能力。

六、认识图形

12.10— 12.14

从不同方向观察物体的形状

4

通过看一看、摸一摸、比一比、折一折、分一分等活动,经历从实际物体中抽象出几何体和平面图形的过程,用自己的语言描述图形的特征

七、20以内的进位加法

12.17 - 1.2

20以内数的进位加法以及探索规律

11

 结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握20以内的进位加法的口算方法,并能正确的口算。经历探索20以内的进位加法计算方法的过程,在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法。

八、总复习

1.3-1.11

回顾整理、单元测评

5

 

 

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